要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生，以下是小编为大家整理的关于教育教学的 格言，希望对大家有帮助！

　　1。真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林

　　2。因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。—— 陶行知

　　3。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　4。学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。—— 爱因斯坦

　　5。教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

　　6。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　7。手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

　　8。教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

　　9。智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　10。教育是立国之本。

　　11。审美感受的愉悦，影响着儿童的想象联想情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

　　12。人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　13。我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　14。对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

　　15。人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士

　　16。情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林

　　17。活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　18。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

　　19。只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

　　20。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有 爱迪生。——陶行知

　　21。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。—— 孔子

　　22。要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　23。教师的责任就在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德泰勒

　　24。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

　　25。教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　26。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　27。教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

　　28。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　29。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

　　30。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　31。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　32。要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜

　　33。真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——著名特级教师李吉林

　　34。乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

　　35。与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　36。活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　37。要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　38。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　39。所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

　　40。犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

　　41。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　42。手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　43。人生办一件大事来，做一件大事去。

　　44。教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　45。要学生做的事，教职员躬亲的共做;要学生学的知识，教职员躬亲的共学;要学生守的规则，教职员躬亲的共守。——陶行知

　　46。缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

　　47。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

　　48。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　49。没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　50。集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知